Hace ya casi dos años desde que mi directora me pidió que le mostrara mi diario de trabajo por primera vez. Ella había alabado mi trabajo en el aula, pero no estaba segura de que yo utilizara el diario de trabajo como estrategia para autoevaluar mi práctica, así que le entregué mi hermoso cuaderno recién forrado, escrito con plumas de colores, en perfectas condiciones.
Casi con miedo me acerqué al día siguiente a recogerlo. Sonriendo, mi directora dijo: -¡Caray¡, me debes un block de post-its. Yo me reí, pero al abrir mi cuaderno me encontré con que era cierto, en verdad me había llenado el cuaderno de post-its.
Al principio me indigné un poco, pero al ir leyendo las anotaciones y las preguntas que ella me había puesto, comprendí que estaba en lo cierto. Mi diario era un cuaderno lindo, pero sin alma, sin sentido, sin utilidad. En él yo acostumbraba escribir frases como: la actividad resultó muy bien. NO hubo problemas para concretar el proyecto. Fulanito y Menganito estuvieron muy inquietos. De verdad era un problema más que una ayuda. Leerlo era igual a no hacerlo.
Sin embargo, mi directora no se había conformado con leerlo, sino que me hizo una serie de sugerencias que me gustaría compartir:
- El diario es un instrumento para la autoevaluación.
- En él se debe describir la mañana de trabajo, pero desde el punto de vista del docente.
- Trata de escribir lo que tú maestra hiciste durante las actividades.
- Rescata las acciones que te dieron buen resultado y explica por qué crees que funcionaron.
- Si tienes problemas para comenzar, da respuesta a las preguntas que vienen en el apartado destinado al diario de Trabajo en el PEP 2004. Son de mucha utilidad para comenzar.
Me ha costado bastante trabajo, sobre todo encontrar el momento adecuado para escribirlo, pero creo que desde ese día ha mejorado bastante, ahora cuando me piden el diario, lo enseño con orgullo, pues he logrado que sea para mi un instrumento de trabajo y no un modo de tortura...
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